TIPOS DE INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

http://www.slideshare.net/saliradu/innovaciones-metodologicas

INNOVACIÓN EN LA ORIENTACIÓN SOCIAL. Los catalizadores son agentes conscientes de la importancia que buscan momentos, recursos y lugares de encuentro de todos aquellos que están preocupados por el cambio. Se trata por tanto de agentes que promueven el encuentro de personas y colectivos creativos y facilitan recursos. Las instituciones que alientan el debate, que intentan construir puentes entre los agentes -y roles-, facilitadores de recursos críticos -como el dinero (capital-riesgo filantrópico)-, los centros de innovación social, los hay que movilizan y animan el encuentro de emprendedores son ejemplos de este rol tan relevante. Existen Siete roles en la innovación social: 1) Generadores de principios (innovación conceptual). Generan nuevos ámbitos de actuación para el impacto social generalmente a partir de una perspectiva inductiva: dando un nuevo sentido a realidades emergentes. 2) Difusores y seguidores: No innovan pero sensibilizan y movilizan respecto a la importancia de esta realidad emergente. Se sienten "indignados" por el desfase entre las necesidades de transformación del sistema actual, los recursos y posibilidades existentes y el desajuste de las prioridades. Otean el horizonte y difunden la visión de lo que sucede. 3) Preparadores de la innovación social: No innovan pero si allanan el camino. Como por ejemplo aquellos agentes que promueven la reducción de la brecha tecnológica posibilitando el acceso a más recursos -la red- y aumento de capacidades -de relación y de difusión- de potenciales agentes innovadores. 4) Catalizadores: No innovan pero son conscientes de la importancia y buscan momentos y lugares de encuentro de todos aquellos que están preocupados por el cambio. Se trata por tanto de agentes que promueven el encuentro de personas y colectivos creativos. 5) Innovadores: Ponen en práctica ideas que resuelven problemas sociales. En muchos casos lo que hacen es "sinergizar": consiguen que algo ya descubierto tenga un impacto social considerable. Son personas o colectivos que demuestran valentía, creatividad y compromiso social. 6) Seguidores-replicadores: Innovan a un nivel diferente: intentan reproducir experiencias innovadoras en otros lugares y contextos diferentes. 7) Multiplicadores: No innovan pero identifican en ciertas innovaciones patrones que pueden constituir o servir de base ya sea para la elaboración de políticas públicas o para sistematizar procesos que sirvan para facilitar la innovación social en diferentes ámbitos.   INNOVACIÓN EN EL CONTENIDO. Hablar de innovación supone, en primer lugar, la necesidad de establecer con claridad los diversos significados que se dan al término y su relación con conceptos como el de cambio y el de mejora que, en muchas ocasiones se utilizan como sinónimos, pero que no son tales, aunque su significado pueda estar estrechamente vinculado con la innovación. Con base en la etimología del término, se puede hablar de innovación en el sentido de la mera introducción de algo nuevo y diferente; sin embargo, esto deja abierta la posibilidad de que ese "algo nuevo" sea o no, motivo de una mejora; tan nuevo sería un método que facilita un aumento de la comprensión lectora, como uno que la inhibe. Algunas veces, el término innovación es utilizado para designar una mejora con relación a métodos, materiales, formas de trabajo, etc., utilizados con anterioridad, pero la mejora por sí sola puede, o no, ser innovación; por ejemplo, un método puede mejorar porque se aplica con más conocimiento de causa o con más experiencia, y en este caso no hay una innovación, mientras que si el método mejora por la introducción de elementos nuevos, la mejoría puede ser asociada entonces a una innovación. Así, un primer acercamiento al concepto de innovación puede ser el de "introducción de algo nuevo que produce mejora". Un análisis más tiene que realizarse para examinar la relación entre innovación y cambio. Si se establece que la innovación significa la introducción de algo nuevo que produce mejora, el hecho de pasar de lo que se tenía antes, a un estado de mejoría, supone la presencia de un cambio. Sin embargo, no puede afirmarse que todo cambio sea una innovación, un cambio puede ocurrir incluso de manera no deliberada como consecuencia de la intervención de múltiples factores en una situación determinada.   INNOVACIÓN METODOLOGICAS. El Área se aboca a los cruces entre epistemología, teoría y metodología que permiten crear y re-crear estrategias de investigación y reflexión sobre diversas problemáticas sociales. En un cruce transversal con el resto de áreas del Centro, en este espacio de intercambio se privilegia la innovación en los procesos de observación y validación en un sentido multidisciplinario y pluriparadigmático.    Metodologías educativas utilizadas habitualmente. Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formación (primaria, eso, bachiller, universidad,….); estas son las más conocidas y habituales: Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica (última tecnología disponible, muy eficaz por cierto). Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodológico es idéntica a las clases magistrales. Clases de Laboratorio. Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde el punto de vista metodológico requiere la adquisición de determinadas habilidades prácticas. Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el profesor responde a una demanda de información del alumno); es un instrumento muy potente, pero desgraciadamente poco y mal utilizado. Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación. Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el programa, el método de evaluación, la carga docente, actividades, condiciones, …. Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.    INNOVACIONES TECNOLOGICAS. La innovación se define como la transformación de una idea en un producto o equipo vendible, nuevo o mejorado; en un proceso operativo en la industria o el comercio, o en una nueva metodología para la organización social. Cubre todas las etapas científicas, técnicas, comerciales y financieras, necesarias para el desarrollo y comercialización exitosa del nuevo o mejorado producto, proceso o servicio social. El acto por el cual se introduce por primera vez un cambio tecnológico en un organismo o empresa se denomina innovación. Innovación tecnológica: Es el conjunto de actividades científicas, tecnológicas, financieras y comerciales que permiten: * Introducir nuevos o mejorados productos en el mercado nacional o extranjero (ejemplos: medicamentos, equipos, dispositivos médicos, diagnosticadores; y de productores: LABEX, IMEFA, CIDEM, CQF, etc.). * Introducir nuevos o mejorados servicios (ejemplos: nuevos servicios quirúrgicos, preventivos, de atención estomatológica, PPU). * Implantar nuevos o mejorados procesos productivos o procedimientos (ejemplos: medicoquirúrgicos, docente-educativos, informativos y de automatización). * Introducir y validar nuevas o mejoradas técnicas de gerencia y sistemas organizacionales con los que se presta atención sanitaria y que se aplican en nuestras fábricas y empresas. Por tanto, la innovación tecnológica es la que comprende los nuevos productos y procesos y los cambios significativos, desde el punto de vista tecnológico, en productos y procesos. Se entiende que se ha aplicado una innovación cuando se ha puesto en el mercado (innovación de productos) o se ha utilizado en un proceso de producción (innovación de procesos).   De acuerdo con la mayoría de los estudios sobre el tema, las innovaciones se clasifican según su impacto en:

INNOVACIÓN DISRUPTIVA o RADICALES

 

El concepto de “Innovación Disruptiva” es relativamente nuevo, fue introducido por Clayton Christensen (profesor en Harvard Business Schoolwwww.claytonchristensen.com) en 1997 en el libro “The innovators dilema” y se refiere a cómo puede un producto o servicio que en sus orígenes nace como algo residual o como una simple aplicación sin muchos seguidores o usuarios convertirse en poco tiempo en el producto o servicio líder del mercado.

La disrupción ocurre por tanto cuando las empresas emergentes usan nuevas tecnologías o nuevos modelos de negocio y superan en el mercado a las que hasta entonces eran las líderes.

Tenemos casos de innovación disruptiva por ejemplo en Facebook y cómo se hizo líder en poco tiempo aportando un servicio novedoso o como Skype apostó por el modelo de voz IP cuando las grandes compañías de telecomunicaciones no se ocupaban de esta tecnología y así pudo poco a poco buscar su nicho e ir mejorando y ocupando cuota de mercado hasta convertirse en una compañía líder de comunicaciones. Más casos son las nuevas maneras de distribuir la música vía internet que están volviendo obsoletos los modelos tradicionales de comercialización de música, las tabletas frente a los ordenadores, los nuevos sistemas operativos de móviles que llegaron con sus aplicaciones, etc.

El austriaco Joseph Schumpeter tenía en mente la “Innovación Disruptiva” cuando utilizó la “Destrucción Creativa” para describir sus teorías sobre el modo en que el emprendimiento sirve de estímulo al sistema capitalista.

Las innovaciones radicales son eventos discontinuos, que se distribuyen en forma irregular a través de los sectores. Su existencia depende de departamentos formales de I+D y de una interacción con la ciencia. Las innovaciones radicales representan un tipo de innovación cuya base es el esfuerzo sistemático e institucionalizado de grandes corporaciones que cuentan con considerables recursos financieros y tecnológicos.

 

INNOVACIONES PROGRESIVAS

Las innovaciones progresivas o incrementales consisten en cambios pequeños y en apariencia poco significativos que a medida que se acumulan, acarrean profundas consecuencias en la productividad y la competitividad. Por su naturaleza, muchas veces no suceden en departamentos formales, ni se registran como patentes; están más relacionadas a procesos. Las innovaciones de “aprendizaje práctico” (learningbydoing) y corrección de problemas (troubleshooting) en la producción. No son espontáneas, sino que requieren significativos esfuerzos de investigación por parte de los obreros, ingenieros y técnicos de la firma, sin los cuales no es posible transformar la experiencia de producción en conocimiento e innovaciones incrementales.

 

INNOVACIONES POR CAMBIOS EN EL SISTEMA TECNOLÓGICO

Las innovaciones por cambios en el sistema tecnológico, redefinen el contexto de una industria y los patrones de competencia en un cierto mercado, desestabilizando estrategias hasta entonces dominantes. Estos se asocian a un conjunto concatenado de innovaciones radicales y progresivas que afectan diversos sectores y transforman varias industrias, al mismo tiempo acompañadas de cambios en la forma de organización y gestión de las empresas. Estos cambios son como “constelaciones” de innovaciones, donde el peso de la ciencia y los departamentos de I+D son más importante que en el caso de las innovaciones radicales.

 

LOS CAMBIOS EN EL PARADIGMA TECNO-ECONÓMICO

Los cambios en el paradigma tecno-económico; son un conjunto de innovaciones interrelacionadas capaces de redefinir no solo el escenario de una cierta industria, sino el de toda una economía y en la sociedad. Son transformaciones en los paradigmas: en el conjunto de reglas y heurísticas que estructuran las formas en que la investigación se concibe y organiza. Pautan nuevas direcciones y modalidades del progreso técnico a través de los distintos sectores. Un ejemplo de cambio de sistema tecnológico, que puede suscitar un cambio de paradigma tecno-económico, es el de la biotecnología. Innovar para crecer / Desafíos y oportunidades para el desarrollo sostenible e inclusivo en Iberoamérica / CEPAL /http://segib.org/documentos/esp/Innovar_Des_Ibero.pdfPp 19.